暑假的时候，大侄女领着小侄女和邻居家的小朋友一起玩耍。把自己所有心爱的玩具都搬了出来，芭比娃娃、锅碗瓢盆、机器人、小汽车，各种玩具摆了一地。几个孩子开始玩的还好，后面为了一个蓝色的奥特曼就吵了起来。

如果爸爸妈妈在的话，肯定会劝阻两个侄女让一让，因为那两个小朋友是客人，会教导他们好玩的东西应该跟好朋友分享。
然而那天正好爸爸妈妈出去干活了都不在，只有我在，我觉得正好看看小朋友之间怎么处理矛盾的，我就没出声，就在旁边看。
大侄女先是制止了另外三个小的吵架，然后让他们按年龄大小排成一排乖乖地报数。然后，大侄女开始分配了，每个人玩十个数，最小的玲玲先玩，然后是小侄女和文文，最后是自己。
三个小朋友也不争执，像乖宝宝一样听话地嘴巴里数着数开始玩奥特曼。
大侄女并没有大声喊叫，也没有仗着年龄大，为什么她只要一出手，小侄女和玲玲、文文就乖乖听话了呢？这就是孩子的领导力，是孩子能够吸引别的孩子自觉追随、服从的个人魅力。
为什么有的孩子从小就是娃娃头，屁股后面跟着一帮小萝卜头；
为什么有的孩子能够侃侃而谈，总是吸引一票崇拜和憧憬的小眼神；
为什么有的孩子成绩不优秀，依然有很多孩子想和他交朋友；
为什么有的孩子明明很低调，却仍然是学校、班级里的风云人物，是大家关注的焦点？
领导力不止是成人的特权，不是处在领导岗位上才拥有的品质。领导力在孩子身上的表现是，因为领导力的存在能够使孩子变得更好，并且其影响力会持续到孩子的一生。

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领导力，是西方教育最看重的品质之一。
早在2000年，某基金组织曾和加州大学的学者专家一起针对北美各所高校学生的领导力状况进行了一项调查研究，该调查的结论引人瞩目：
①每个孩子都有潜力成为领导者
②领导能力是能够被教育的
③每个孩子都必须培养领导能力
可见，如果我们认同Leadership is influence（领导力即影响力），那么每个孩子都能有机会成为领导者！
在我们中国，很多家长对领导力的理解是片面的、狭窄的，孩子又不是老板、又没有当官，根本不需要领导力，即使需要，等到孩子将来长大了走上领导的岗位有了经验自然就有了。
其实，领导力不是一种权力，而是一种关键能力。领导力，不是当领导才需要。如果等到孩子长大成人，再去谈领导力，已经延误了培养孩子领导力的最佳时机。
领导力必须从小开始发掘，然后进行有意识的培养。在教学研究中，Tim博士发现，其实孩子在很年幼的时候就已经能够传递出一些关于领导力潜质的信号，关键在于父母能不能察觉到。
领导力意味着非同一般的观察力，更宽广恢弘的视野，更有毅力的坚持，更坚定更自觉的责任感。它与性格无关，与年龄无关，也就是说，哪怕是一个内向、羞怯的人，哪怕是一个三四岁的幼童，都可以具备领导力——能让你在生活和工作中，为自己和他人带来正面影响的能力。

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领导力不等同于领导者。我们需要培养孩子的领导力，让他散发出吸引人追随和信赖的光芒，而不是培养他成为一个领导者。
苏珊·凯恩（Susan Cain）曾在《纽约时报》发表过一篇名为"不是当领导的材料？没关系，这个世界需要追随者"的评论文章。
每个人都会成为受人追随的领导者吗？按照常理来说，这似乎是不现实的。不是只有学生会主席、社团主席值得推崇，一个运行良好的组织团体，也需要哪些优秀的团队协作者，需要哪些特立独行的组织者，他们的领导力也是必备的素质之一。
足球是一项风靡全球的运动，很多男孩狂热地迷恋这项运动。它的魅力就不在于领导者，虽然有个优秀的教练很重要，有个强势主导的队长很重要，但绝不仅止于此。它的魅力和成功就在于每个球员怎么依靠个人的魅力取得队友的信赖和追随，能够放心地把珍贵的每一球传到你的手中。
美国著名的TED演讲中，最受欢迎的一场，讲了这样一个故事。
在一片小草坡上，有个男子突然跳起了奇怪而欢乐的舞蹈动作，看上去又傻又好笑。但很快有一个人加入他；随后，在不到三分钟的时间里，几十个路人都跑来加入，一个人的舞蹈变成了一群人的“广场舞”。
在这场恢弘热闹的广场舞中，第一个跳舞的男子是最突出的领导者，却不是最具领导力的人。最具有领导力的人，是那个第一个站出来加入他的“勇敢者”。是他的勇敢，让一群人追随着他的脚步而加入这场广场舞的狂欢。

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领导力必须从小开始发掘，然后进行有意识地培养。作为孩子的父母，我们手中掌握着他们成为领导者的钥匙。
想要孩子成为一个有魄力、满腔热忱并且可靠的领导者，关键在于这四步。
培养孩子自律、自主和创新能力。一个具有个性的人不一定具有突出的领导力，但一个庸碌无为、缺乏个性的人一定没有优秀的领导力。作为家长，我们要理解孩子的学习方式、性格特质和人生目标，为孩子的自我成长创造空间，培养孩子的自我意识，鼓励孩子在个性方面的发展。
让孩子参与家庭事务的讨论。我在之前的很多文章中都曾写到这一点。家庭也是一个团队，家庭发展的方向、事务的安排、重要事件的决策，包括每一个家庭成员的分工，对于锻炼孩子的思维、条理，是非常有效的。尽管他们不一定会做得很好，但是从手忙脚乱、无所适从到像模像样，就是孩子所取得的进步。
鼓励孩子与人交往。领导力是孩子在与他人的交往中才能展现出来的能力，同样的也只有在与同伴、老师、亲戚和陌生人友好交往过程中，孩子才能尽早学会在平等的基础上协调各种关系，正确地认识和评价自己，而交流所产生的正向沟通反馈，又会进一步增强孩子交往的能力。
培养孩子的自信。“天生我材必有用”这种自信须从年幼培养，不然成年后再做补救，往往事倍功半。当然这种自信，要建立在孩子的努力之上。想做科学家，就让孩子多读科普书籍，想当舞蹈家，就要刻苦练习，想当歌星，就要学会乐理知识……努力的付出换来的不仅是业务的进步，也会让孩子在无形之中建立自信。内向的孩子依然可以具有优秀的领导力。虽然，大多数成功人士都拥有突出的社交能力和优秀的语言表达能力，但并不代表内向的孩子就没有优秀的领导力。培养孩子的自信、自律，鼓励孩子勇敢担当，在需要的场合，能够勇敢地站出来做第一个“吃螃蟹”的人，在关键的时刻能够做事说话有条不紊，让您的孩子依然会成为一个具有优秀领导力的“好”孩子。