刘利芹—骨干教师

一、口诀记忆，简单易学;二、寓玩于学，轻松有趣;三、注重基础知识和做题技巧的传授，思维开拓，讲解透彻。

一、口诀记忆，简单易学;二、寓玩于学，轻松有趣;三、注重基础知识和做题技巧的传授，思维开拓，讲解透彻。

一对一教学有其特殊性，以激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯为主，最终达到提升成绩的目的。作为教师，应从学生的性格、学习态度和学情方面进行深入细致的分析，从而制定符合该生的辅导方案，因材施教。

学生大致分两类，一类是拔高生。英语基础好，学习态度积极，思维活跃，学习兴趣浓厚，对自己有较高的要求。想通过进一步学习来提高自己。对于此类学生，老师一定要充分备好课，知识量一定要丰富，否则学生“吃不饱”。浪费了时间，学生自己也感觉无趣。学习成绩最终也不会得到提高。

第二类学生是问题型。下面是四种表现形式以及解决方法。(一)上课注意力不集中 1、不断提问并且提防其随便回答;2、让学生持续练习;3、督促学生记笔记;4、多与学生对话沟通，引导其思维向学习靠拢;5、严厉对待;(二)基础差，反应慢。1、多练习，让学生在重复中自己领悟到知识点;2、拆分教案，慢讲细讲重复讲;3、教师一定要有教书育人的良好心态，不能因为学生差，教学进度慢而急躁;(三)学生缺乏自信 1、多表扬、多鼓励、少指责、少批评，甚至不批评。当学生在学习上出现问题时，注意理性分析，辩证的看待，不给学生“泼冷水”。在学生的心田播下自信的种子，为学生学习奠定良好的心理基础。2、课后讲有关励志故事，唤醒孩子学习的斗志。3、针对学生的学习情况，适当调整难度，努力使学生获得成功的喜悦，激发学习兴趣。(四)习惯说“不知道”，懒于思考 1、先带领孩子一起分析推理，找出问题的症结，思考出解决方案;2、再把复杂的问题分解为简单的题目提问;3、出类似题目，让学生复述整套解题思路。久而久之，孩子就会学会独立思考。作为一名称职的教师，应该有足够的耐心和洞察力，精于对不同的学生量身打造适合的教育方案，时刻关注学生成长与发展中的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。

教师需要不断的丰富自我，努力提高自我的综合素质，经常科研，俗话说，“教而不研则浅，研而不教则空。”为学生造福，让孩子们成为真正的受益者。

“骨干教师”、“最具亲和力老师”